Момчиња и девојки одделно

Во Пресрет на еднаквост на половите е барање, момчиња и девојки одделно

Девојки постигнување на подобри оценки и повисоки квалификации отколку момчиња, така што поделба по пол, се прикажува во училиштето како решение за проблемот.

Наставните програми се ориентирани кон род и пишување девојки и момчиња социјални улоги врз основа на стереотипи.

Децата во различни класи се одделени една од друга за да се учат, може да се елиминира овој Проблем.

Поради отсуството на други секс девојки и момчиња се покаже, спротивно на доделени улоги.

Оваа Намалувањето на"маска"води кон фактот дека децата се чувствуваат слободни и посигурни. Во студиите, тоа се покажа дека момчињата во одвоени одделенија на активни образование во општествените Науки дел. За девојка, оваа слика во природните Науки. Дополнителна предност на одделни учење е дека момчињата и девојчињата самодоверба во хомогена Групи се развие подобро. Ова е затоа што реакциите на животната средина се различни отколку во хетерогени класи. Девојки придонесе нешто да лекција, бидејќи тие се плашат од не потсмевање коментари на момците. Момчињата се стави нивната"Свежина"и учествуваат продуктивно во училница да го наруши, наместо. Empirically нема докази дека издвоени образование води до подобри оценки и дипломи. Наместо тоа, опасност е тоа што на поединецот поддршка за одделни студенти нема да бидат откриени, затоа што секс сè улога други маски. Талент на девојката, на пример, во германија не може да се забележи, бидејќи наставата се фокусира на промоција на природните Науки. Наставата се изведува одделно, но остануваат на Родовите стереотипи. Девојки, на пример, Котли, и разработуваат содржини во групна работа, додека момчињата фронтална настава. Наместо да им се овозможи на децата да бидат слободни да изберат со која Unterrichtstyp апелира до вас, повеќе, ќе се најдете уште во фиоките. Во мешани паралелки на момчињата и девојчињата се повеќе балансирана, генерално, и практиката на социјалната интеракција на половите. Подоцна во животот, на пример, на работа, ќе се сретне мешани групи. Потоа, добро е да се знае како социјална интеракција меѓу половите работи. На дисперзија во родовите групи, исто така, предизвикува дека девојки и момчиња (додади) повеќе од вас веќе на општеството доделени улоги. Тоа е, тие користат стерео видови да се шири од спротивниот пол да се направи разлика и да се зајакне кохезијата во нивните хомогена група. Проблемот не лежи во училиштата, но и во општеството во кое ascribes улогите на половите. Овие доаѓаат во дневни центри и solidify траен стереотипи. Децата да ги преземат овие пишува-up ПРОЗОРЦИ да се добијат насоки и свој За да се надмине несигурноста. Еден од почетокот, од пол-посебна средина за учење би била многу поефективна, отколку да се обиде подоцна во училиште, на претходните грешки да железо надвор.

Посебни паралелки за девојки и момчиња, па тоа го прави смисла.

Идејата е добра, но тоа треба да го изгуби својот фокус на родовите. Наместо тоа, тие треба да важат за сите родови и индивидуалниот развој на децата во центарот на грбот. Во консултации со учениците и родителите, училиштата може да го тестира пристап кој се користи за сите работи најдобро. Само со аблација на родово-специфични пристапи родова правда, за да успее. Бидејќи обидот не е да се започне со ограничена приказ и може да дејствува со цел да биде профитабилна. Како училиште социјален работник јас секогаш ќе се врати со секојдневниот живот на децата во контакт и да се обиде да помогне каде што можете да. Пишувам за теми на Деца од денес ме прави многу забава.